告诉我，我会忘记的.
给我看看，我会记得的.
让我参与，我会理解的

如果你在做电视直播课, 互动是实时远程学习成功的真正关键. 一个目标是至少1/3的课堂时间应该是互动的. 你不必放弃你正常的教学方式，但你可能需要修改它.

这项技术最初似乎是一个障碍, 但是事先的思考和周密的计划可以使电视教学非常有效.

如果你的常规课堂方法是讲课，你可能想要改变模式. 注意“电视行为”.“人们在电视环境中可能会变得被动. 看电视通常是娱乐、放松的，而且经常被观众关掉. 你们班的成功与否将取决于, 在很大程度上, 关于你和你与参与者的互动.

你需要特别努力让远程站点的学生参与讨论. 不应该让他们觉得自己是原班级的继子女. 经常使用参与者的名字. 该技术将支持这些交互, 但这需要你主动去鼓励和要求互动.

必须计划交互, 否则很容易让内容驱动讲课，把讲师变成一个“说话的头”."

有助于促进互动的技巧包括:

  • 确定一段互动时间，并在预期互动时提前通知参与者.
  • 将直播互动与事先准备好的作业结合起来.
  • 指定特定的参与者或地点来回答、评论或提出问题. 非结构化的电话邀请并不能保证得到回应.
  • 用故意的沉默来激励互动. 在等待远程学生的回答时，避免“填补时间”可能分散注意力的活动.
  • 改变互动片段的时间:在信息展示之前、期间和之后. 提问时间到了, 休息时间, 参加者和导师之间不允许互动, 它可能会强化被动观看(说话头综合症)!).
  • 鼓励参与者之间的互动，并确保社会联系的机会. 请课堂上的参与者或来自不同地点的参与者对其他参与者的陈述做出回应.
  • Establish greeting protocols to facilitate social affiliation; for example, “班布里奇的朱迪, 你怎么看罗伯特对那个问题的评论?"
  • 建立小组规范，让学生在说话时，无论是在原站还是远站，都要表明自己的身份.e. “这是比尔，我想...".)经过几次回应后，这将成为你的第二天性.
  • 记住，在你问了一个问题或要求得到回应之后——等等. 沉默似乎很长，尴尬和不舒服-但不要屈服于它. 耐心等待, 微笑, 放松, 并且表现出你全心全意相信有人会回应的样子.